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《建構主義取向的幼兒課程與教學──以台中市愛彌兒探究課程為例(第二版)》
作者 張斯寧, 潘世尊, 陳淑琴
出版社 心理出版社股份有限公司
ISBN 9789861918617
分類 教育 > 課程 > 概論
價格 HK$193.00
 
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本書特色如下:
● 理論與實務的結合。
● 不同理論的並陳與比較。
● 敘述性知識以及程序性知識的並存。
● 是師生合作、學者間合作,以及產學合作的產品。
● 無論是理論或是實踐面的資料及其敘寫方式都展現了專業知能。
──簡楚瑛

此書共收錄愛彌兒團隊歷年所進行的十三個課程主題,每一個課程主題均彰顯了幼兒探究與建構的精神,尤其透過張斯寧、陳淑琴、潘世尊等教授在理論與實務間的流轉論比,則更加清晰,讓枯澀遙然的「建構論」躍然跳現於紙面之上。
──周淑惠

「建構教學」其實就是將科學家建構知識的過程在教師中還原,讓孩子學習到「如何去學」,也讓孩子學到「為什麼要學」。當我們看到幼兒在工作過程的專注;當我們看到幼兒在解決問題時主動思考的歷程;當我們看到幼兒在推理時所展現的思維;當我們看到幼兒完成任務時所擁有的喜悅;我們看到了我們想要教育出來的孩子的樣貌。
──幸曼玲


作者簡介:

張斯寧,弘光科技大學幼兒保育系副教授
美國北德州大學學前教育博士

潘世尊,弘光科技大學幼兒保育系特聘教授
國立高雄師範大學教育學系博士

陳淑琴,國立台中教育大學幼兒教育學系副教授
美國哥倫比亞大學教育學院課程與教學幼教博士

鄭舒丹,樹德科技大學兒童與家庭服務系(所)助理教授
美國芝加哥羅耀拉大學課程與教學博士
美國紐約大學幼兒教育與初等教育碩士
美國紐約長島大學英語教學碩士

陳振明,國立高雄師範大學特殊教育學系副教授
國立高雄師範大學特殊教育博士(資優組)
國立高雄師範大學科學教育碩士(物理組)

柳嘉玲,樹德科技大學兒童與家庭服務系(所)助理教授
美國北科羅拉多州立大學初等教育博士
美國北科羅拉多州立大學幼兒教育碩士

愛彌兒幼兒園教學團隊,一九八一年五月二十日,高琇嬅老師在台中市創辦愛彌兒幼教機構,擁有一群追求幼兒教育核心價值,不受市場功利思潮影響的專業團隊(高琇嬅老師曾任慈明高中代理校長,並於二○○四年協助佛教普暉法師於台中市創辦私立慎齋小學)


第一篇:建構主義及其在幼兒園之教育應用

chapter 1 建構與建構主義之意涵
第一節 什麼是建構?
第二節 建構主義的意涵

chapter 2 Piaget的建構論與根本建構主義及其在教育上的應用
第一節 Piaget的建構論
第二節 根本建構主義
第三節 幼兒教育上的意涵及應用

chapter 3 Vygotsky的社會建構主義及其在教育上的應用
第一節 Vygotsky對高層次心理能力發展的看法
第二節 不同取向學者對Vygotsky理論的析評與引用
第三節 幼兒教育上的意涵及應用

chapter 4 幼兒園建構主義取向的課程與教學──以台中市愛彌兒幼兒園為例
第一節 愛彌兒課程的遞變與發展
第二節 愛彌兒建構主義取向課程實施的背景因素
第三節 結語


第二篇:建構主義取向幼兒園的課程實踐

chapter 5 建構主義取向的語文經驗
第一節 全語言教學觀的理論與實踐
第二節 全語言教學觀在愛彌兒課程(幼兒語言教育)中的實踐
第三節 結語

chapter 6 台中市愛彌兒幼兒園建構主義取向的語文課程實例
第一節 孩子從「故事創作」到「編寫劇本」
第二節 「房子在動耶!」──天上的雲
第三節 和孩子談談「書」──從「分享、討論」到「故事情節網」

chapter 7 建構主義取向的幼兒語文教育
第一節 前言
第二節 建構主義取向的語文教育
第三節 孩子的「讀」──以「和孩子談談『書』:從『分享、討論』到『故事情節網』」課程為例
第四節 孩子的「寫」──以「『房子在動耶!』──天上的雲」課程為例
第五節 幼兒讀寫發展再思
第六節 結論與建議

chapter 8 建構主義取向的科學探究
第一節 幼兒與科學
第二節 建構主義在幼兒科學教育中的實踐

chapter 9 台中市愛彌兒幼兒園建構主義取向的科學課程實例
第一節 果醬餅乾
第二節 讓樺斑蝶回家
第三節 好吃的太陽餅
第四節 聲音的世界

chapter 10 建構主義取向的幼兒科學教育──「讓樺斑蝶回家」的啟示
第一節 前言
第二節 建構主義取向的課程與教學──一般性的原則與策略
第三節 「讓樺斑蝶回家」的啟示
第四節 建構主義取向的幼兒科學教育

chapter 11 建構主義取向的數學探究
第一節 幼兒與數學
第二節 建構主義在幼兒數學教育中的實踐

chapter 12 台中市愛彌兒幼兒園建構主義取向的數學課程實例
第一節 積木蓋的新光三越
第二節 老師的鞋子,亂放,幫老師的鞋子做個鞋櫃吧!
第三節 誰是全校最高的老師?
第四節 戰鬥陀螺比賽
第五節 從「家人人數統計表」到「爸媽家務統計圖」──看愛彌兒孩子圖表概念的建構與發展
第六節 星期日的位置在哪裡?我們用版畫做二○○四年的月曆

chapter 13 建構主義取向幼兒園數學教育之實施
第一節 潘世尊所揭櫫的建構主義取向幼兒數學教育的實施原則、策略與方法之實踐
第二節 美國NCTM幼兒數學教育原則、幼兒資料訊息分析能力發展與促進,及故事繪本與幼兒數學課程教學連結三者的交織及實踐
第三節 結語


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