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《教育社會學》 (The Sociology of Education: A Systematic Analysis)
作者 Jeanne H. Ballantine
譯者 黃德祥,林重岑,薛秀宜
出版社 心理出版社股份有限公司
ISBN 9789861910727
分類 教育 > 教育社會學 > 其他
價格 HK$200.00
 
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本書譯自美國俄亥俄州萊特州立大學(Wright State University)教授Jeanne H. Ballantine的《教育社會學》(The Sociology of Education: A Systematic Analysis)一書。全書共十四章,內容涵蓋教育社會學的獨特教育觀、教育衝突的功能和歷程、教育與階層化歷程、學校教育的危機、種族階級和性別、學校組織、正式學校的地位與角色、學生是學校的核心、非正式系統與潛在課程、教育系統與環境的關係、高等教育系統、世界性的教育系統、教育變遷與教育改革、教育系統的變革與計畫等重要議題,是研究教育社會學不可多得的好書。

本書原作者闡述深入,資料詳實豐富,能引領讀者探究教育與社會的共生關係,同時本書譯者教育學養豐富,譯筆簡明流暢。本書除適合作為大學部教育社會學課程的教科書,亦是研究所階段學生探討教育社會學專題的良書,更適合教育實務工作者及其他關切教育發展的社會大眾研讀。


第一章 教育社會學──獨特的教育觀點
教育社會學的領域
教育社會學的理論方法與發展
開放系統理論
教育社會學的研究方法
21世紀的教育社會學
本書的組織架構

第二章 教育的衝突功能和歷程
教育的衝突功能
教育系統歷程的重要性
社會化的功能:我們學習什麼?如何學習?
文化傳遞的功能和傳遞文化的歷程
社會控制功能與個人發展
篩選與分派的功能:分類的歷程
變革與創新的功能:期待未來的處理

第三章 教育與階層化的歷程
學校教育的危機71
階層化歷程:無法避免不均等?
階層化與教育機會均等

第四章 種族、階級和性別──達成教育機會均等的企圖
性別與教育機會均等
階級、種族和修正教育機會不均等的嘗試
種族統合的嘗試
幾個美國少數民族的教育經驗
為少數民族學生改善學校

第五章 學校即組織
學校的社會系統
學校系統的目標
學校職責:學校的效用
學校即組織
集權化與分權化的決策方式:學校控制權之爭
教育系統內的專業人員

第六章 正式的學校地位與角色──「應然之道」
角色的意義
學校中的角色

第七章 學生──學校的核心
學生的特徵
學校中的失敗者與中輟生
學生與非正式系統
學生與其環境

第八章 非正式系統與其「潛在課程」──學校裡真實的情形為何?
開放系統取向和非正式系統
教育「氣氛」與學校效能
非正式系統中的權力動態與角色

第九章 教育系統與環境──共生關係
環境與教育系統
學校系統的環境:制度間的相互依賴關係

第十章 高等教育系統
高等教育的歷史與發展
高等教育的理論取向
美國高等教育的特徵
高等教育系統的功能
高等教育的組織
高等教育中的角色
加諸高等教育的環境壓力
高等教育的產出
高等教育的問題與改革

第十一章 全世界的教育系統──比較的觀點
跨文化教育研究
教育系統跨文化研究的取向
比較教育的理論觀點與類型學
全球制度的相互依賴性

第十二章 全世界的教育系統──個案研究
英國的教育
中華人民共和國的教育
殖民時期非洲的正式教育

第十三章 教育變遷與改革
教育變遷的本質
教育運動的整個歷史
另類教育與相關運動
學校裡結構的變革與課程改革

第十四章 教育系統的變革與計畫
變革的動力學
變革的觀點
變革的產生
學校變革的策略
社會學家在教育變革與政策形成中的角色


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